人物描写习作教学设计

                                                                       人物描写习作教学设计
教学目标：
1、学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。  了解外貌描写在塑造人物形象中的重要作用。
2、采用多种形式训练自己外貌、语言、动作、心理描写的能力，并能将这些方法运用到写作中，提高写作水平。
学情分析 ：
本班学生来自所在的小镇，由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，孩子们见得少，听得少，读得也少，生活内容单一，作文素材贫乏。针对这种现象我采用修改病例作文进行教学大见成效。
教学重点、难点：
1.修改病例作文。
2、总结写人作文的规律。
教学准备：
一篇写人病例作文。（多媒体课件投影）
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，在你们的身边有人吗？
生：有。
生：我的爸爸、妈妈……
师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答，在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。）
二、修改病例，总结规律。
1、师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文，在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）
2、全班齐读病例作文。
（学生说出读完这篇作文的感觉）
  示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求，认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
三.指名朗读病例作文。1、课堂交流，指名交流 。
( 方法:并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。) 2、总结规律,写人作文的注意事项,<1>、拟个什么样的题目,可按人物性格特点拟题.< 2>、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章.
板书：一篇好作文的要求:
1、有童真、童趣2、想象力丰富3、有真情实感4、细节描写生动传神。5、巧妙运用修辞手法6、题材新颖等
四.指导学生从习作病例中领悟写法。
五、构思起草，写作文
六、学生自行修改和交换修改习作。
七、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。
板书设计：
学习写人作文
一篇好作文的要求:
1.有童真、童趣2、想象力丰富3、有真情实感4、细节描写生动传神 5．妙用修辞手法6、题材新颖等。
自拟题习作。
教学反思
学生是习作的主人，学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。整节课学生的自主学习全体参与。实践-认识-再实践一再认识几个环节的纵向联系，教师在激发、维持、强化学生的习作兴趣，从而实现师生互动的和谐共振。提高学生习作兴趣，达到预期的目标。

                                                                                                                                                                    三岔小学：宋少华