教育的历史
历史
欧洲
在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。
中国
中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。
19世纪末20世纪初，何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先，成功创办（宇）雨南洞小学（1885年）、兴民中学（1903年）、兴宁县立中学（1906年初）、石马两等小学（1904年）等新式学校，是为中国现代教育之始，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才；随后中国现代教育体系不断得到完善和加强。
1990年代，中国的教育体系又有了较大变化，私人资本开始进入教育领域。
日本
日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来，想要学习的孩子就要去"Tera-koya" (意为庙宇小屋)，学习如何读写日文。
印度
印度的制度化教育已有很长的历史，据考证在佛教兴起之前印度已经有了完善的教育制度。其教育的现代化可以分为殖民地时期和独立后两个大的发展阶段。殖民地时期是印度教育现代化的启动阶段，包括：传统教育向现代教育的过渡时期(1498～19世纪初)；殖民地印度教育体系的形成时期，即印度教育的西方化时期(19初～20世纪初)、民族教育的兴起和发展时期(20世纪初～1947年独立)三个时期。
1947年独立以后，印度教育进入它的全面发展阶段。
21世纪世界教育趋势
在过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比下降了。从1960年的36%下降到2000年的25%。
在发展中国家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已发展国家，文盲也从 6%下降到1%，未受学校教育者从5%下降到2%。
教育理论
。普通教学论 General Didactics
.教育学Pedagogy
.教育革新 Educational Innovation
.教育价值Educational Value
·教育哲学
·教育基本理论
·教育法学
·教育管理学
·信息技术教育
·教育技术学、教育工学
·教育工艺学
·教育经济学
·教育心理学
·教育社会学
·教育未来学
·学校卫生学
·比较教育学
·教育统计学
·教育传播学
·教育效益学
·教学科技
·学前教育
·教育评价学
教育机构
·托儿所
·幼儿园
·小学
.中专职业学校
·初中
·高中
·高级职业学校
·技术学院
·专科学校
·大学
·书院
·研究院
·进修班
·培训班
·补习班
教育分类
·孝悌教育
·道德教育
·胎教
·学龄前教育
·少儿教育
·经典教育
·初等教育
·中等教育
·高等教育
·研究生教育
·本科教育、大学教育
.计算机教育
·高职教育
·专科教育
·义务教育
·终身教育
·职业教育
·成人教育
·继续教育
·干部教育
·远程教育
·函授教育
·工读教育
·数学教育
·语言教育
·阅读教育
·科学教育
·资讯教育
·社会科学教育
·艺术教育
·家庭教育
·特殊教育
·资优教育
·补习教育
·性教育
一对一教育
含义:
教育是培养人的社会实践活动。
广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定的社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者主动地学习，积极地进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
教育是人类社会特有的社会现象，随人类社会的产生、发展而产生、发展起来的（有人类社会就有教育）。
教育的特点：
原始形态教育的特点：一，教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。二，教育手段单一，仅仅限于口耳相传。三，教育权利平等，教育目的一致。
古代形态教育的特点：一，学校教育成为教育的主要形态。二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。三，学校教育与生产劳动相分离。四，教育的发展相对比较缓慢。
现代形态教育的特点：一，教育的世俗化。二，教育的国家化。三，教育的法制化。四，初等教育义务化。五，学校类型多样化。
终生教育理念下的当代形态的教育：一，教育的终身化。二，教育的全民化。三，教育的民主化。四，教育的多元化。五，教育技术的现代化。
教育的功能：
指:教育活动的功效和职能。
包括：个体发展功能与社会发展功能（教育的经济功能、政治功能、文化功能）。
教育的最首要功能是促进个体发展。教育的最基础功能是影响经济发展。教育的最直接功能是影响政治发展。教育的最深远功能是影响文化的发展。
|
|
|
|
|
