19　《秦兵马俑》

19　《秦兵马俑》

一、学习目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、教学重难点

重点为：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。（难点）

三、课时安排

一课时

四、教学过程

第一课时

一、    学生自读课文，整体感知。

1、这篇课文主要讲了什么？

2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、    学生根据自读提示，再次阅读课文。

（一）阅读提示：
1、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？

3、文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论

三、精读选段

1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？
　　①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
　　②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
　　③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
　2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？　

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语， 体会到个性特点
将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列    神态自若 久经沙场  肩负重任 沉毅多谋　武士俑 体格健壮  穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽
骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战   坚毅顽强
车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确  各司其责
弓弩手 张弓搭箭   神情专注…… 随时准备冲锋陷阵
马 佣 形体健壮  肌肉丰满……跃跃欲试  神气活现 斗志昂扬
　　3、第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4、第11自然段             
 ①、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
③、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
④、“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

教学小结：本文课的教学，学生在认读生字的环节上，我发现瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易读错，我让学生借助字典这个工具老师帮助他们把字音先读正确，然后相互交流字意，让学生在理解的基础上看看这些字在什么情况下该读哪种音，效果还可以，个别学生还需要辅导！