美感

学龄初期儿童对事物的美的评价有两个特点：一是仍受事物外部特征所吸引,如色彩鲜艳、新奇性;二是真实感。凡是与实物十分相像的作品形象就是好的，不相像的就不是好的。他们对美的体验仅与事物的具体形象相联系，还不会欣赏抽象的、概括化的艺术作品。

经过学校专门的艺术教育(音乐课、美术课、各种形式的文艺活动），青少年的美感得到很大发展。他们不仅形成了与理解并评价艺术作品所描绘的现实有关的情绪体验，还产生了与理解并评价艺术作品中所运用的艺术手段的技术水平和它的表现力等有关的情绪体验。青年巳具有敏锐的审美力。

美感在儿童的发展中有着重大作用。如果让儿童能看到、听到、理解到许多美好的事物，且去创造美好的事物，就会使儿童的精神生活变得更加丰富多采，体验到许多高尚的情趣。一个人如何理解、感受、体验艺术作品和现实生活中的美与丑、高尚与卑劣、善与恶,在很大程度上决定一个人的社会品行、思想境界，因此必须从小开始对儿童进行美感教育。

儿童的美感教育有多种途径，主要应通过音乐、体育、美术和语文等涉及艺术的学科进行，还可通过课外活动进行,如组织各种文艺活动小组，如绘画组、歌咏组、舞蹈队、乐队。此外，可利用节假日、春游秋游，把儿童带到大自然的怀抱里，既可使他们享受到大自然的美，又能激发起热爱袓国、热爱家乡的感情。社会是个广阔的天地，也是进行美感教育的重要场所。如参观展览会、博物馆、游览名胜古迹，利用社会上涌现出来的先进人物、先进事迹对儿童进行道德风尚美、心灵美的教育是美感教育中经常持久的内容。