9、生日礼物

9、生日礼物

教学目标：

1 认识12个生字,会写8个字,认识部首(牛字旁).

2 正确流利地朗读课文,大胆地想象,说出“我”想了些什么？感悟“这是我送给大自然的礼物”这句话的意思。

3 培养学生关爱大自然的思想感情，知道自己该怎样对待周围的小动物。

教学难点：

1 “爱” “送”字的书写。

2 大胆想象“我”想了些什么？

3 有感情地朗读课文。

教学重点：

感悟“这是我送给大自然的礼物”这句话的意思。

教学准备：

1 准备生字卡片，相关课件

2 了解本地区有哪些鸟类，有什么特点及作用。

教学过程：

一、导入:

小朋友,你们喜欢过生日吗?为什么?今天有个小男孩过生日,他收到一份特别的生日礼物.来,读读课题《生日礼物》.想知道这是一件什么礼物吗?

二.自读.

请同学们自己读课文,如果遇到不认识的字,看看拼音，读一读。

三.检查自学情况.

1. 生字. 瞧.生字朋友来了,自己读一读.

2. 和它们交上朋友了吗？我们一起读读。

3. 瞧，黑板上有这么多礼物,想要吗?注意哦！礼物上有我们今天学的生字。谁要是读准了字音，老师就把这个礼物就送给他。(正音)

4. 教学“牛”字旁。

a，在这些生字中,有两个字都有一个相同的部首,谁是火眼金星，最先找出来。

b，教学：“牛”字旁

5. 生词：小朋友们好能干啦，老师真高兴。小鸟也高兴地衔着生词卡片飞来了，自己读一读。

6. 开生词火车读。

7. 火车到了终点，生词要换位置了，能再读读吗？（齐读）

8. 随机点出“美丽”、“可爱”。请学生分别用这两个词说一句话。

四．指导书写。

1．自己读读 。（读帖）看看哪个字是你觉得最难记，最难写的，提出来。

重点指导 “爱”、“送”。

2，仔细观察课件，说说写的时候要注意什么？

重点：“爪”—“ ”

3，教师范写。

4，学生书写，展评。

五．感悟课文内容。

（一）读通课文。

1．下面我们来自由地好好读读课文，看谁能读通读顺。（自由读）

2．小朋友们把课文读通读顺了吗？谁愿意来读给大家听听。分别请3个小朋友读1，2，3自然段。

（二）感悟理解。

1．你们喜欢这篇课文吗？请你选出自己最喜欢的自然段读一读

2．请喜欢第一自然段的小朋友，来读给大家听听。

请看图，说说你的感受。

3．小男孩好高兴，好幸福。谁再来读读，读出这种高兴和惊喜。

第二、三自然段

1．哪些小朋友喜欢第二自然段的，读一读。 2．请看图，说说你的感受。再一块读读。

这时，窗外有几只小鸟在枝头唱歌，多自由，多高兴呀！小男孩看看笼里的小鸟，他想了想，想了什么？

1． 同桌讨论。

2． 想到这里，小男孩怎么做的？我们一起来读读第三自然段。

3． 看图，说说你的感受。

4． 抽读。其他小朋友拿书，你能感受到什么？

我们看着大屏幕一块来读读。

5． 假如你就是这只在天空中自由飞翔的小鸟，你会对小男孩说些什么呢？

6． 小鸟在感谢小男孩呢。看，妈妈抚摩着小男孩的头笑了。你们喜欢这个小男孩吗？好，我们带着这样的感情，读读全文。

六．课外拓展

小鸟回到大自然会做些什么？怎样开心的生活呢？如果小朋友有兴趣，我们下来再交流交流，回到家里，还可以跟爸爸妈妈说说。

10、卡罗尔和她的小猫

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标
1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

五、练习

1扩词。

涂                       适                        余                      

卡                       免                        垫                      

2、仿词。

丁冬              滴答              马虎            

冷清              亲热              高兴              

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待                                      

间                                

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

四、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

课后反思：

学习本课前觉得 这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：“这课文这么长啊！”教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。在交流时，自称“小问号”的 吴强同学说：“老师，我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊 ？”

不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的 ）：“真不愧为小问号啊?这是略读课文。”

“什么是略读课文？”全班同学几乎是异口同声。“我知道！”龚正康神气地说：“就是让我们自己自学地课文！”呵呵！好家伙！虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊——何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的我有些激动，有些欣喜。（绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀。）我有点结结巴巴：“同学们，那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好 ！”“好！”一片欢呼！……在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？