浅谈学期工作抓手

  浅谈学期工作抓手

                           －－－浅谈学校工作的突破口

教研教改是学校教育工作中一项长期而艰巨的任务，它是提高教育教学水平不竭的动力源泉。如何根据学校的实际情况，有针对性地展开教学研究和改革，解决实实在在存在的问题以提升办学水平，一直是我们思考和探索的一个问题。我校在以下几方面做了有益的尝试，取得了鲜明的效果，在此与诸位同仁交流探讨。
    一、抓校园文化建设，营造高雅宜人的学习和工作环境。

要想改变一个人，首先要改变他处的环境，环境改变了人也就改变了。营造一个情趣高雅、积极向上，宽松愉悦的育人环境是学校教育的首要任务。从小事做起，注重细节，不论是教室的张贴布置还是校园的绿化、美化，也不论是师生的吃喝穿戴，言谈举止，更不说班风校风……，从一点一滴做起，每一时每一处要求，方方面面都来体现学校的教育理念，彰显人文思想达到环境育人、氛围育人。

二、构建家校合力模式、提高教育的有效性

目前学生家长中流动人口多，他们往往不关注对孩子的教育过程，只了解孩子的考试成绩结果。如孩子放学后，“馆长”代接，打不完麻将不带孩子回家。鉴于此构建家校合力模式尤显迫切。

1、以班为单位定期召开家长座谈会。教师要对每个孩子进行认真、细致、全面的分析，对孩子身上存在的坏毛病互相明白，家长与教师就教育孩子上逐渐达成共识，形成家庭学校齐心合力的教育模式。

2、建立学生成长记录包。在形成家校联动的基础上我们为每位同学建立成长记录包。通过成长记录包这一形式，不仅生动地记录了孩子的成长历程而且利用成长包让孩子不断地实现自我矫正、相互激励，让教师、家长共同走进孩子的内心世界、伴随孩子的健康成长。

三、立足校本培训、用“两课一反思”提升教师专业化水平。

1、磨课、即以一定的教师群体为单位、以一定的教学内容为主题、通过反复上课、不断改进、从而不断提高自身的业务水平。

（1）上课教师进行准备，初步说课。据其它成员的意见，进行初步修改，并进行试教。

（2）据施教情况，评课、重点探讨存在的问题和改进的办法。然后据评课的意见对教学设计进行修改、再施教，所教的教师和学生可以是原来的也可以更换。

（3）总结评议、总结得失。达到“一人上课、整体受益”，激发合作、思考、探究的激情。

2、推门课，不打招呼的推门听课，教师互听、互议、打分。目的避免无教案登讲台，让每节课都精彩。

3、反思制度。是校本培训的核心手段，教师的经验并不是自动成为教师学习和培训的资源，只有经验加反思才能成为资源，一位不会反思的教师经验对于他来说等于零。加强反思要求制定课后思、周后思、期中思、期末思的教学反思制度。目的，不断提高教学技能。

四、推进课改。

教育不仅是知识的传授更是获取知识能力的培养。重点解决干什么与怎么干，做什么与怎么做的问题。可以借鉴别人的成功模式，但不能套用，据本校实情逐渐摸索探讨。以班搞试点，用成绩说话，当有了理论依据时在逐渐铺开。要有理论依据，有事实时别人才会模仿。

五、树立名师。

名师不是通用粮票，是本校的名师。

别人教不了学生你能教，你就是名师。

别人不会教的学生你会教，你就是名师。

别人教不及格的学生你能教及格甚至更高，你就是名师。

成为别人信任的名师后，每月上浮一级工资，逐年要进行考核而定，凭能力续任，但不能凭昨天的名师头衔连任。

  五寨县三岔小学   康仝荣

2012.9.9