如何建立良好的师生关系

    那么，如何才能教育引导好学生，从而建立起良好的师生关系呢？我认为，良好的师生关系应当是师生之间相互理解、互相信任、民主、平等。课上是老师，课下是朋友。通过班级管理，在尊重学生人格，重在疏导、善待学生的基上建立新型的师生关系。

一、尊重学生人格，树立平等意识

有的班主任或老师在处理师关系上，往往采取我说你必须听，我管你必服，对成绩不好或不听话的学生，常常是讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。师生之间是主从型的师生关系，强制学生学习、掌握知识；而被迫学习的学生则把老师的行为看成是对自己的压制和侵犯。师生关系紧张，矛盾比较突出。随着时代的发展，师生关系必须改，这既有很强的理论意义，又有鲜明的实践意义。从教师的角度而言，应当更新观念，做到尊重学生，树立平等相待的意识，主动接纳学生，尊重学生的差异性、个性，允许学生和自己有不同的观点。尊重学生的人格，不但能消除师生之间紧张的关系，而且更重要的是会使学生既能更直接、更深刻地感受到学校老师的关怀，又能学会在一个集体中做到相互尊重。

二、宽容学生错误，维护学生自尊

学生和老师一样，在成长的过程中都有可能犯错误，如果没有学生犯错误，就很难设想该怎么进行教育。我们老师不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取约束式的、惩罚式的方式来教育学生，这样不仅影响到师生之间的交往，也会影响到学生对老师的评价。对待学生错误，老师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时侯宽容引起的震动，比惩罚更强烈。

三、辩证地对待“问题学生”多表扬少批评

我们经常发现，对有过失、表现不好的，有的老师习惯于枯燥乏味的说教，没完没了的唠叨，粗鲁的训斥。这样的教育后果轻则会伤其自尊心，重则产生“烂船划陡潭”的心理。因此如何对待“问题学生”，是每一个教育工作者不能，也绝不可以回避的问题。

如何看待学生是教师学生观的体现，教师要辨证地看待学生，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予表扬与赞扬，使学生客观科学地评价自己，看到自身的缺点错误，明确自身的优点。这样，才能既激发其积极上进之心，又改变其“烂船划陡潭”的消极观念。

四、正确处理好“严”与“松”的关系

有的老师对有过错的学生，往往采取体罚或变相体罚的方式，导致师生关系紧张，矛盾加深，影响师群关系，甚至给学校带来麻烦和影响，一但出了问题，就放松对学生的管理，放任自流，同样带来很多问题。我认为这两种方式都是不可取的。对学生当然是要严格管理的，但在任何时候都不能采取体罚或变相体罚的方式，所谓严格，就是“严”而有“格”，要严在明处，严在细处，严在实处，严在当处。

五、要做学生的良师益友

亲其师而信其道，良好的师生关系能使学生产生良好的情绪。在教育实践中，我们会发现学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能讨厌一位老师而讨厌学习。如果我们老师不肯放下架子，不加强学习，不主动和学生沟通，就不会成为学生喜欢的老师。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭。在尊重和了解学生、宽容学生的基础上，主动关心学生，善待每一位学生，让学生感到被关怀的温暖，并自觉地接受学生的评价，做学生喜欢的老师。在教学实践中，我们老师建立了良好的师生关系，才能真正实现自己的价值，才能最终促进教学质量和教学效果的提高。