第二节 小学儿童的人际关系

第二节 小学儿童的人际关系

1.人际关系是人与人在交往中形成的直接的心理关系。

2.父母的教养方式是由情感和控制两个不同维度组合而成。

一.小学儿童的友谊

(一).提出儿童友谊发展可以分为以下五个阶段：

第一阶段（3-7岁），不稳定阶段；

第二阶段（4-9岁），单向帮助阶段；

第三阶段（6-12岁），双向帮助但不能共患难的合作阶段；

第四阶段（9-15岁），亲密共享阶段；

第五阶段（12岁开始），友谊发展的最高阶段。

（二）.▲小学儿童择友的标准

通常采用四种标准：直接接触关系、接受关系、敬慕关系以及其他关系。

1.直接接触关系，用儿童的话讲就是“一起玩”；

2.接受关系反映同伴对自己的帮助；

3.敬慕关系反映儿童择友的出发点是对同伴的行为特点和心理品质的赞赏；

3.其他关系：根据空间距离、传统关系（两家关系好）、传递关系（朋友的朋友）等标准来结交朋友。

（三）小学儿童的同伴接纳性

1.人缘型儿童是在群体中受欢迎的儿童，是具有良好人际关系的儿童；

2.嫌弃型儿童是在群体中受到排斥的儿童，是同伴不愿意交往、在群体中缺乏良好人际关系的儿童；

3.孤立型儿童是受忽视的儿童，他们游离于集体之外，或不善交往，或不敢交往，在群体中既不受欢迎，也不受排斥，是否介入同伴活动中来，大家并不在意；

4.中间型儿童是指在群体中有朋友、有共同活动的同伴，也有一些对他不亲近，不喜欢的儿童。

总结：人缘型和中间型儿童在班集体中处于较为有利的地位。其他两种儿童在班集体中处境不利的人.

(四).▲教师的期望对小学师生关系的影响（P109）

罗什塔尔（R.Rosentlnal）效应及其对教育的启示