语文园地四

语文园地四

教学目标：

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习                   作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2、积累词句，发现新的描写动物的方法。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备：

1、学生课前观察小动物。

2、教师查找有关动物的资料。

教学重难点：

1、     指导学生抓住动物特点进行写作。

2、     让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。

课时：5

                  第 一 课 时

                   (口语交际) 

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说。

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3、师生评议。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

               第 二 课 时

               （习作指导）

一、    谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1、点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

1、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2、学生作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

第 三 课 时

（习作指导）

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

第四、五课时

一、谈话激趣。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。                                      二、完成“我的发现”

1、     学生自由试读。

2、     讨论交流，你发现了什么？

3、     学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？

4、     教师总结。

三、完成“日积月累”

   （教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

5、     出示课件。

6、     自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

7、     指明读词，正音。

8、     自由读，在组内交流词语的意思。

9、     学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

10、    鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

三、完成“趣味语文”。

1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）          

2、再读短文,读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论。

①从短文中你学到了什么?(学对对子等)

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

课后小结：

本节课在进行习作交流时，选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由学生自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改，学生根据老师的评改建议，经过修改自己的文章后。较以前进步很大，不足的是今后还得多引导学生抓住动物特点进行口语交际，俗话说的好，会说才会写，今后还得加强学生的说的训练。