儿童发展心理学的历史回顾

1966—1976年的十年，由于政治上的干扰，儿童心理学的研究处于停顿甚至后退的状态。“四人帮”被粉碎后，百废俱兴，我国的儿童心理学工作者奋起直追,在大量吸收国外先进科技的基础上，开始结合我国儿童教育、儿童保健卫生等实际，进行具体课题的研究，同时以辩证唯物论为思想指导探讨一些儿童心理发展的理论问题。70年代末、80年代初，涉及的课题主要有早期发展与教育的问题，婴幼儿动作、言语发展的研究,超常、低常儿童的心理研究，学习与发展的关键年龄问题，道德的发展研究,数概念的发展研究，各种思维过程的发展研究，以及皮亚杰式的实验验证研究,等等。理论方面，有评介皮亚杰的理论，评介新行为主义的理论,特别与前期有显著不同的是心理测量工作的开展，打开了智力测验这个禁区。在全国一些地区，制订或修订了一些标准化的心理测量量表，为儿童心理的研究、儿童教育、保健等工作提供了客观的科学工具.

    自80年代中期以来，我国儿童心理学研究有两个显著的特点：(1)社会性发展和社会化的研究开始提到重要地位。开展了有关独生子女与非独生子女行为与性格特征比较的研究,父母教养类型与儿童性格发展关系的研究，自我意识发展的研究，同伴关系的研究，性别差异的研究，道德发展研究，等等，改变了过去重认知研究，忽视社会性研究的倾向。(2)结合社会需要的应用性研究增强。如随着计划生育政策深入千家万户，独生子女比例越来越高，儿童心理学家研究了独生子女的一些行为特征与家庭教育的关系；随着离婚率的增长，儿童心理学家们研究了离异家庭对儿童发展的影响，父母的期望、价值观对儿童发展的影响，等等，

第四节儿童发展心理学研究的方法