中国儿童心理科学的发展历程
2014年11月20日 08:52:56 访问量：343次
中国儿童心理科学的发展历程
在本世纪20年代,科学的儿童心理学就被介绍到我国来。最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家陈鹤琴。他的（儿童心理之研究》一书可以说是我国较早的儿童心理学教科书。这本著作记载了他用日记法对他的儿子进行头三年的追踪观察的成果。此后，西方各学派(如测验学派、精神分析学派、行为主义学派、格式塔学派等)的儿童心理理论及研究相继被介绍到中国来。同时我国心理学家也开展了自己的一些研究。如浙江大学的黄翼在30、40年代期间对儿童心理进行了语言、绘画、性格评定等方面的研究，以及重复皮亚杰的一些实验，并箸有（儿童心理学》一书。此外，文伟、肖孝嵘以及孙国华、陆志韦等都曾为儿童发展心理学作出贡献。30年代肖孝嵘著有（实验儿童心理学》、（儿童心理学》等书，孙画华的（初生儿的行为研究》专论对当时儿童心理学的教学与研究都起着重要的影响。此外，他们在编制和修订儿童能力测量和教育测验方面也作了不少工作。
新中国成立40多年来，我国的儿童心理学也像其他学科一样有了很大发展。解放初期及50年代是学习苏联的阶段，那时的儿童心理学教材多译自苏联的教本。巴甫洛夫高级神经活动的学说在儿童心理学中有较大的反映。当时也有结合我国实际进行的一些探索性研究，如儿童两种信号系统的实验研究、词在儿童概括认识中的作用、儿童方位知觉的实验研究以及入学年龄的研究等.60年代是经历了 50年代后期的心理学界的“大批判”后的转折时期，这是解放以来儿童心理学的第一个繁荣时期,进行了数以百计的儿童心理发展的研究。就研究课题的年龄阶段来看，有儿童早期、学龄期及青少年时期的研究，而以幼儿及学龄初期儿童心理研究居多。就涉及的方面来看，有生理机制的，有心理过程各个机能的研究，特别是关于儿童思维发屐的研究,涉及概念的掌握、因果关系的理解、寓意的理解、推理思维的形成等。在理论问题上，遗传、环境、教育在儿童心理发展中的作用问题，儿童心理发展的动力问题，内外因的关系问题，教育与发展的关系问题，年龄特征的稳定性与可变性问题，等等,在当时都曾引起大家的兴趣与热烈的讨论。在教材建设方面，由朱智贤主编的（儿童心理学》教科书于1962年出版，这是我国以马克思主义为指导，批判吸收国内外研究成果，密切联系我国儿童教育实际编写教科书的最初尝试,对西方儿童心理学评介工作,也开始为人们关注,如对日内瓦学派、巴黎学派的儿童心理学著作的介绍、评论，以及翻译有关的资料。
编辑：李鹏飞
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