（三）．教育科学取向下儿童发展与教育心理学的希望与挫折

（三）．教育科学取向下儿童发展与教育心理学的希望与挫折

发展与教育心理学改变取向的初期，由两位心理学家的思想所带动的两次教育改革运动影响最大。一是桑代克 教育科学运动；二是杜威的进步教育运动。

1.     教育科学运动（1930年桑代克《教育心理学》）

最著名的研究有四项：1.儿童阅读心理研究，由芝加哥大学贾德（C.H.Judd）主持；

2.智力与智力测量的研究，有哥伦比亚大学桑代克主持；

3.天才儿童的研究，由斯坦福大学推孟（L.M.Terman）主持；

4.天性与教养问题的研究，有全国教育研究协会负责。

2.进步教育运动

杜威是跨哲学、心理学、教育学三大领域的杰出学者，是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一.在发展与教育心理学上，杜威的主张是：

1.      学校即是社会，教育即生活，充实学生在校的学习生活，重于教其准备未来生活；

2.      学校课程必须符合学生的兴趣与能力，教学活动应以学生为中心，而非以教师为中心；

3.      强调学生在行动中学习知识，因而主张“做中学”；

4.      主张教育本身无固定目的，让学生在快乐学习中健康成长就是教育的主要目的。

 杜威的这些发展与教育心理学的理念，也正是进步教育运动的主张。