婴幼儿自我意识的发展

婴幼儿自我意识的发展

    早在18、19世纪就有人开始研究个体自我意识的发生(提德曼，1787、达尔文，1877；普莱尔1893)。随着科学技术的进步，现代心理学对婴儿自我意识的发生有了更确切的了解。

1.有关婴幼儿自我意识的实验研究

    阿姆斯特丹借用盖勒帕在黑猩猩研究中使用的“点红测验”(以测定黑猩猩是否觉知“自我”这

个客体)，以研究婴儿自我觉知。在婴儿(3个月到24个月)毫无觉察的情况下,主试在婴儿鼻子上涂个红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。根据假设,如果婴儿在照镜子后能立即发现鼻子上的红点，并用手去摸它，表明婴儿已能将自己的形象和加在自己形象上的东西区分,这种行为可作为自我认识出现的标志。研究结果表明，婴儿对自我形象的认识要经历游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我认知出现三个阶段。24个月的婴儿几乎都会利用镜中映像去抹掉不属于自己的“红点。

      我国学者(刘金花)也重复了这个研究，发现婴儿自我认识出现经历的阶段与阿姆斯特丹、迪克逊和路易斯等人的研究结果基本一致：（1）戏物(镜子)。9、10个月的婴儿对镜子很感兴趣，对镜中自我映像并不感兴趣；（2)(镜像）”伙伴”游戏。1岁及以后几个月的婴儿对镜中自我的映像很感兴趣，亲吻、微笑，还到镜子反面去找这位伙伴；〔3)相倚性探究。约在18个月左右,婴儿特别注意镜子里的映像与镜子外的东西的对应关系，对镜中映像的动作伴随自己的动作更是显得好奇。有的婴儿（占24%)已能根据相倚性线束认识镜中映像就是自己。自我认识出现。18~24个月借助镜子立即去摸自己鼻子的人数迅速增加，在有无自我意识问题上出现了质的飞跃。

    路易斯和布鲁克斯(1979)除采用阿姆斯特丹的“点红测验“的镜像研究外,还利用录像和相片作了进一步的实验研究。他们从研究中提出婴儿认识自我形象的根据或线索有两条：一是相倚性(镜像动作与婴儿动作一致、二是特征性(镜像与婴儿身体特征的一致性)。

    卡拫设计了这样一个实验：将2岁左右幼儿带到一间带有玩具的屋里，让他们玩15分钟,然后由研究者用玩具演示一种较难模仿的动作，并要求幼儿重复，观察幼儿的意愿和能力。他定出了自我认识出现的几个指标：如对要求模仿显得苦恼和焦虑(意识到自己不能完成任务）；完成任务，达到预期目的后出现的控制性微笑（意识到自己有能力完成任务)；向成人发号施令(表明婴儿意识到了自己能影响别人的能力)；自我描述性语言(描述自我行为的言语,和包含“我”、“我的”及自己名字的句子）。这个实验结果显示,随着年龄的增长，不仅自我描述的语言增多,而且从对自我生理性的描述，发展为对自我能力、行为、内心活动和个性品质的描述。