5 古诗两首第一课时 《题西林壁》

5 古诗两首

教学目标

1 ．认识3 个生字，会写4 个生字。

2 ．有感情地朗读并背诵古诗，默写《 题西林壁》 。

3 ．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重、难点

重点是引导学生欣赏古诗人，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。

学情分析：两首古诗学生在三年级时曾经积累过，学习起来不会很困难。但诗句的后两句有着一定的哲理性，学生理解起来有难度。

教学准备：图片，庐山资料。

教学时数 ：2 课时

 

第一课时

《题西林壁》

　教学目的：

　　　1、借助字典弄请词句的意思；

　　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；

　　　3、培养学生互助学习的能力；

　　　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

教学重、难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。

教学准备：风景画、实物投影仪、

教学过程：

　

一、导入

　1、引入新课

　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景

　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）

　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

三、讲解

 

1、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

2、齐读古诗，纠正读音。

3  师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

　　　 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）

4、范读古诗，讲读法。

　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？

　师配乐朗诵古诗

　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

　　　 生齐读古诗（配乐）

1、            明确学习任务，组织自学。

　　 　现在就请同学们以小组为单位，讨论诗句的意思。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）

　　　 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。

2、            组织学生交流学习成果。

　　　 生汇报。

　　　 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）

　　 　生提问，师组织互助解疑。

3、            巩固

　　 　师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。

　　 　生观看录像。

　　 　师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）

4、            分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）

5、            背诵

　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。

　　 　生背诵古诗（出示课件）

　　 　师检查背诵情况

6、            总结

　　　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。

　　　　师讲故事《盲人摸象》

　　　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？

7、            结束

　　　　诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？

 

板书设计

]　　　　　　　题西林壁

　　　　　　　　北宋苏轼

　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的

　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不

　　　　    不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观

　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　察效果

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。