认知发展瑾论

认知发展瑾论

    柯尔伯格在1966年提出，性别类型化是认知发展变化的结果。很小的孩子就获得了我是男孩或女孩的性别认同。这实际上就是一般性的分类倾向的一部分。一旦建立了性别认同，儿童就会主动地寻找区别男孩和女孩的活动、行为和价值观等有关的信息，他们无须得到成人直接的鼓励和指导,而是自发地构建在他们周围的每种性别角色的知识，然后又自然地去评价这些与他们的性别有关的模式。一个男孩会说：“我是一个男孩,所以我要做‘男孩’的事情。”柯尔伯格还认为，当儿童达到了“性别守恒”时,这个过程就完成了。

    这个理论的有些部分得到了证实，如儿童确实并未直接受到成人的指导而是自发地很早便学会了性别认同和有关性别角色的知识。他们通过观察父母、教师、邻居、兄弟姐妹和电视角色以及遇到的其他人吸取有关男子和女子行为的信息。但是,并没证据表明,性别稳定性对性别类型化的重要性。性别稳定性获得早的儿童并没有比性别稳定性获得迟的儿童更可能实现性别定型化。许多研究还表明，幼儿在未达到性别稳定性之前，已经能按性别角色去行为了。而且,也并不是所有的儿童都对性别角色的描述感兴趣，尽管他们知道性别角色上的一些差异。例如，女孩就很少按女孩角色的陈规来活动。此外，这个理论也无法说明个体在性别定型化上的强度和特征的差别，