创新教育的教师观。

创新教育的教师观。创新教育需要创新型的教师。创新教师要做教师更要做人师。在创新教育中，教师应是学生的良师益友，是学生健康成长的指南针很引路人。以自己表率楷模作用教育和影响学生，育人是教师的天职，要照亮别人，首先自己身上要有光明，要点燃别人，首先自己要有火种。人民教育家陶行知曾经告戒教师：“先生不应该专教书，他的责任是教书做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师是一个要求具有高尚道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品，教师的劳动目的，不仅仅是传授知识技能，更重要的是培养学生做人。教师的劳动手段，不仅仅是传授知识，更重要的是用自己高尚的人格品德影响学生。一个好的教师不仅是教学上的能手，更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的力量，对学生的教育影响是巨大的，是潜移默化的，是其他所无法代替的。我们每个教育工作者要加强自身师德修养，实现从经师到人师的转变。

《新课程标准》要求变以教师为中心为以学生为中心，坚持学生中心论。传统的教师观念中课堂教学是以教师为中心进行的。老师讲学生听，老师问学生答，老师布置作业学生做，学生的一切活动都是围绕着教师这个轴心转。这样，教出来的学生呆板一个模式，无创造性、无进取心，显然，传统教育存在着弊病。现代经济以现代科技为支撑点，现代科技的本质是创新，是以创新型人才为支撑点的。我国教育必须向以培养创新型人才为突出特点的现代化教育转化，这是实施可叫兴国战略的关键。一位哲学家曾这样将：“舍命都能代替，唯有思维不能代替。”同样，任何高明的教师都不能代替学生的学习。教师要自我革命，从组中心的圈子里条出来，转移带以学生为中心上来，把课堂还给学生，还给学生学习的权利，学习的时间和空间，让学生生动活泼、积极主动、自由愉快的学习。

创新教育要求边教师的长者意识为帮助学生进步的挚友。自古以来，教师在学生的心目中是神圣的，老师怎么说学生就怎么做。人们也把学生对对老师无条件的服从看作是天经地义的事。学生在教师的严格管制下，不能独立思考。不能自主学习。不能自主活动，这样又如何培养学生的创造精神？创新教育要求师生之间架起友爱的桥梁，建立民主平等、和谐互助的关系。教师的教育培养了学生的良好的习惯，帮助学生发展成长；学生帮助教师提高了教育教学艺术。医生高超的医疗水平，来自与诊治各种疑难杂症的实践。教师精湛的教育艺术，同样来源于教育帮助各种各样困难学生的实践。教师要蹲下身来看孩子的世界，和学生交朋友，去探索少年儿童心灵世界的奥秘。

创新教育的学生观。在创新教育中，学生是学习的主人。学校是学习的地方，而不仅仅是教师教书的地方，作为教师不仅要做到目中有教材，更应该做到心中有学生，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性。我们要培养学生具有独立的主体意识，让学生树立明确的学习目标，具有正确的学习态度。能够在教师的启发指挥下，独立地感知教材，学习教材，深入地理解教材，把课本上的科学知识边成自己的素质，运用与实践。我们还要引导学生能够把自己看成教育的主体，认识到学习是自己的事。对学习活动进行自我支配、自我调节、自我控制，充分发挥自身的潜能，充分展示自己的才华，并能够主动接受教育，积极向老师质疑问难，掌握学习主动权。在学生是学习主人问题上，魏书生老师已经给我们做出了榜样。魏书生老师在教育教学实践中，千方百计地培养学生的主人翁精神和责任感。在决策过程中，多和学生商量，让学生出主意、想办法。如：班怎么带怎么合理，语文学什么怎么学，课怎么讲，教材怎么处理，怎么留作业怎么考试都和学生商量。这样既理解了学生的需要，有增加了学生的参与意识。用魏老师的话说他的教育教学艺术是从学生那里学来的。用他学生的话说：魏老师让我们自己管理自己，自己教育自己，我们练出了自己管理自己、教育自己的能力。魏老师让我们自主学习，自己留作业，自己命题考试，我们练出了自己学习的本领。学习自主能力的培养和创新教育是一对孪生姐妹，没有自主精神就没有创新精神，没有自主能力更没有创新能力。