创新教育的教学观

创新教育的教学观。莱辛说过：“如果上帝一手拿真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生也曾说过：“教育是为了不教。”在教学过程中。就应该注意教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和习惯。但是，长期以来，教师讲学生听这种陈腐的教学方法统治着课堂，至今不少教师对“讲听法”丢不掉，总认为：多讲多得，少讲少得，不讲不得。实际上这样的课堂教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙；教师讲得面面俱到，学生听得不得其要；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。这种教学导致学生学习变得被动化，严重影响了教学效率的提高，影响了教学效果的提高。中小学功课大多是工具课、技能课，不是一讲一听就能凑效的。教师要导之一法，学生要练之以功，方可取得良好的效果。在教学中我们摒弃教师当演员、学生当观众的讲听法，采用教师当导演、学生当演员当主角的学导式教学方法。教师通过提示、点拨、疏导、答疑、评点等方法，调动学生学习的主动性和积极性，创造良好的教学氛围，实现教学目标。

在教学过程中要逐步完成以教育为主到以学为主的转变。尽可能地把教师的教授活动转变为学生的学习活动。如何把教师的教大幅度减下来，把学生的课堂还给学生，是当前教学改革的重点。传统教学注重了教师的讲解分析，而忽视了学生的自我理解和情感体验；教师的讲解代替了学生的理解；教师和参考书的标准答案代替了学生的思考；理性的分析代替了情感丰富的体验。忽视了学生的主体性，忽视了学生能力的培养，学生丧失了学习的兴趣。只有让学生自己学习，学生才能越学越会学，对学习产生无穷的乐趣。变教为主为以学为主是一个逐步完善的过程。我们可以逐步做到：开始多教少学，然后少教多学，最后达到不教自学。这也是一个自由教学到导学再到自学的一条路子。正像叶圣陶先生所讲的那样：”让学生能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能，教师教，随时准备少教，最后达到不教。“这好比牵着手走路，却随时准备放开手让其自己走。教学就是教学生学，不是把现成的知识交给学生，而是教给学生学习办法，让其受益终生。

在教育教学过程中，注重开发学生的潜能是教育教学的又一重要任务。魏书生老师曾这样说：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的精力。事实上，不是学生脑子里缺乏资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力。”我们要教育我们的学生：你和所有杰出人物一样，都有着巨大的潜能，你还有着极大潜能没有开发，宦游很多聪明才智没有发挥，只要能够再开发出一点自己的巨大的潜能，让大脑中那些沉睡的细胞再苏醒过来些，你就会变得更聪明，会取得意想不到的成功。爱迪生说过这样一句话：“相信能的人就会赢！”许多名人成功的事实告诉我们：相信能的人，就会信心百倍，坚定不移，排除万难，去实现目标，取得胜利。相信不能的人就会灰心丧气，裹足不前，不去努力，等待他的永远是失败。许多学习困难的同学，不是不能，是不为也。无论什么样的学生我们都要给他树立这样一个信念：我能行！我一定能行！教育学生在学习生活中相信自我，欣赏自我，发挥自己的优势，扬长避短，开发自身的潜能，就一定能成为有用人才。