.强化说

2.强化说

     从巴甫洛夫的经典条件反射学说和两种信号系统学说到斯金纳的操作性条件反射学说，都认为语言的发展是一系列剌激反应的连锁和结合。斯金纳还专门写了（言语行为》一书，提出了两个主要论点：

   ①主张对言语行为进行“功能分析久认为环境因素，即当场受到的刺激和强化历程，对言语行为的形成和发展具有决定性影响。他主张对言语行为进行“功能分折”，即辨别控制言语行为的各种变量，详述这些变量如何相互作用来决定言语反应，也就是说，只要能弄清外界刺激因素就能精确预测一个人会有什么言语行为。

    ②强化是语言学习的必要条件，也是使成人的言语反应继续发生的必要条件。强化刺激的出现频率，出现方式，或者停止出现，对于言语行为的形成和巩固非常重要。

    关于强化对言语行为的作用，在其早期著作《言语行为》和后期著作《关于行为主义》中均有阐述，但重点有所转移。

斯金纳1957年在《言语行为》一书中广泛应用“强化”一词来解释各种言语行为，并提出“自动的自我强化”这一概念。下面是他提出的“自我强化”的一些例子。如“一个幼儿听到别人的话之后，独立在别处发出同样的声音，就会自动地强化自己那个试探性的言语行为”。“一个孩子模仿飞机、电车等的声音，会自动地受到强化”。总之，他似乎用强化来解释一切言语行为。这与行为主义严格的强化概念是有区别的。

    在斯金纳的后期著作中，特别强调用“强化依随”的概念来解释各种行为(包括言语行为）的形成过程。强化依随是指强化的刺激紧跟在言语行为之后，它有两个主要的特点：一是最初被强化的是个体偶然发生的动作。如婴儿偶然发出[m]声，母亲就笑着来抱他，抚摸他并答应他等。反应和强化之间只是一种时间上的关系，并非“目的”或“意志”的作用。二是强化依随的程序是渐进的。若要儿童学习一个复杂句子，不必等待他碰巧说出这句话以后才给予强化，只需他所说的稍微接近那个句子就给予强化，然后再强化更加接近该句的话语，通过这种逐步接近的强化方法，儿童最终能学会非常复杂的句子，

    刺激反应链锁和强化学说对语言学界和心理学界都曾发生过很大影响，但从60年代开始，已受到越来越多的枇评,主要枇评意见如下:第一,斯金纳的这些话所根据的不是实际的观察，而