第二节 学习的连结伦理

第二节 学习的连结伦理

（一）.强化

斯金纳所指的强化是一种客观中性的概念，在条件作用中，凡能是个体操作性反应的概率增加的一切刺激和事件都叫强化。他区分了两种类型的强化-正强化和负强化。

（二）.操作条件作用的主要运用

▲程序教学是20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动，深刻地影响了当时美国及世界其他国家的教学实践。

★程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。

▲程序数学原则与流程

 它把一门课程的学习总目标分为几个单元，再把每个单元分成许多小步骤。学生在学完每一步骤的课程后，就会马上知道自己的学习结果，即能得到及时的强化，然后按照顺序进入下一步的学习，直到学完一个个单元。在学习过程中，学生可按自己的学习能力和学习习惯，自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。

▲    榜样行为的示范方式（P162）

1.      行为示范；2.言语示范；3象征性示范；4.抽象示范5.参与性示范。