第三节 认知方式与教育

第三节 认知方式与教育

认知方式又称认知风格，指个体习惯性的加工信息的方式。

（一）.▲冲动型-沉思型表现

1.冲动型的特点：反应快，但精确性差。冲动型的人面对问题总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，当学习任务要求做整体解释时，成绩较好。

2.沉思型的特点：反应慢，但准确性高。沉思型的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们着重解决问题的质量，而不是速度。这种人在加工信息时多采用细节性策略，在需要对细节进行分析时，他们的学习成绩比较好。

（二）.▲同时性-继时性表现

1.同时性的人，在解决问题时，同时考虑多种假设，并兼顾解决问题的多种可能性。

2.继时性的人，在解决问题时，一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设，提出的假设在时间上有着明显的前后顺序，第一种假设成立后再检验第二个阶段，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案.

（三）.▲针对儿童性别差异进行教育。

1.发扬优势，克服劣势。

2.创造条件，加强男女两性的交往。

3.消除偏见，对男女一视同仁。

4.具体对象具体分析。

5.教育儿童正确认识自己。

6.修订教材和课外读物。消除男性社会“一边倒“的转播。