第二节 小学儿童的注意

第二节 小学儿童的注意

注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。

一.注意的有意性由被动到主动（有意主意的概念）

有意注意是被动的、被迫的，表现为：一是他们不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的；二是在注意进程中不会组织自己，需要他人不断提醒和关照。

二.▲小学儿童注意品质的发展（小学儿童注意的发展的特点与教学）

 （一）.注意广度

小学儿童注意广度的发展表现在以下两个方面

1.随着年级的升高，小学儿童注意广度在不断发展；

2.小学儿童注意广度存在着性别差异，女生的注意广度高于男生。

  （二）.注意稳定性

小学儿童注意稳定性的发展具有以下两个特点：

1.小学儿童置于稳定性随年龄增长而提高；

2.小学儿童注意稳定性的发展存在性别差异。

  （三）.注意分配

小学儿童注意分配能力的发展表现出如下特点：

1.小学儿童注意分配能力随着年龄增长而提高；

2.小学二年级是儿童注意分配能力发展的转折期；

  （四）.注意转移

小学儿童的注意转移能力的发展具有以下特点：

1．小学儿童注意转移能力随年龄而迅速发展；