基本的勤奋感对基本的自卑感

〔4)基本的勤奋感对基本的自卑感。该阶段儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。为了完成这些任务，为了不致落后于众多的同伴，他必须勤奋地学习，但同时又渗透着害怕失败的情绪。这种勤奋感与自卑感的矛盾便构成了本阶段的危机。如果儿童在学习上不断取得成就，在其它活动中也经常受到成人的奖励,他们的学’习就会变得越来越勤奋。如果儿童在学业上屡遭失败，在日常活动中又常遭成人批评，就容易形成自卑感。埃里克森十分强调教师在培养学生勤奋感方面的作用。如果一个自卑的学生遇到一位敏感的、教导有方的教师，成绩就可能有所提高，从而使他重新获得勤奋感。

   到了这个阶段，影响儿童活动的主要因素已由父母转向同伴、学校和其它社会机构。