难点来自学生

三、难点来自学生

再谈来自学生的难点。对于不同的班级、不同的学生，由于以往知识基础不同，生活经脸不同，理解能力不同，难点也会各自不同。

难点要从学生的知识基础来考虑。由于学生的学习程度不同，对于甲是难点的，对于乙就可能不是难点。所以，难点不是千篇一律的，要从学生的知识基础出发。

难点要从学生的生活实际来考虑。有些教材本身并不难，但是由于学生缺乏这方面的生活经验和生产经验而感到困难。例如给生长在内蒙古的学生讲授棉花、甘蔗就比较难于接受。

难点要从学生的理解能力来考虑。例如一位教师在讲鲁迅写的《中阅无产阶级革命文学和前驱的血》一文时，有这样一句话："他们除从帝国主义得来的枪炮和几条走狗之外，已将一无所有了。"在教师看来，似乎不成其为难点，可是不少学生却说不清楚"他们"指的是什么人，不少学生把"从帝国主义得来的"当作"枪炮和几条走狗"的共同的定语，'于是用做比喻的"走狗"一变成为外国来的"狼犬" 了。

    所以，难点不是绝对的，是要从学生的实际出发来确定的。。同样一个教材，在不同的班级，就不一定都是难点。如果仅仅根据教材来确定难点，那就会导致这样的结果：学生感到困难的地方却教师却轻描淡写，一掠而过，而学生认为容易的地方，教师却罗哩罗唆，讲个没完。要想避免这种结果，就一定要深入到学生中去，做认真的调查研究工作。