图文应用题

图文应用题

教学目标：

1、激发学生学习数学的兴趣，感受数学在日常生活中的作用。

2、提高学生解决问题的能力。

3、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题。

教学重点：

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

用不同方法解决同一个问题。

教具准备：照例4画面制作的课件。

 

教学过程：

一、基本口算练习：

1．看卡片口算：

       8+3     7+6     6+5     8+6     8+8 

     7+5     8+4     7+7     6+6     7+4

2．听算：  

8+2    9+4     9+5     7+3     8+3 

  9+6    8+7     6+4     10+8    7+5

二、新课：

1．出示例4：

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?

 2．分组讨论解决问题的方法。

 4人一组，每个学生都参与讨论。

教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法：

请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?

使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。

然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15(只)

4．小结：

（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

（2）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题：

做练习二十的第1题：

1．让学生看教科书第108页上面第1题。

同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。8+4=12(只)

3．学生之间交流、评议。

请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4．引导学生从另一个角度思考解决方法：

（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

（3）交流：请几名学生说一说自己的解决办法。

比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。

5．强化认识：

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四．练习： 做教科书第108页上第2题。

  让学生直接把得数填在书上。

填完后，集体订正。有错误及时纠正。

若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。