.元记忆

3.元记忆

为什么年幼儿童即使会利用诸如复述和组织等记忆策略，却不能自发地那样去做呢？弗莱尔作了这样的解释：儿童还不具备对记忆技能的认识或不具备什么时候利用这些策略最为合适的经验。这就是所谓的元记忆。元记忆就是儿童关于记忆过程的认识。替如问幼儿：“假如你要打电话给一个朋友，有人把电话号码告诉你了。你立即就打电话，与喝杯饮料后再打会有什么不同？ ”一般幼儿的面答是没有什么不同，而五年级的孩子就

知道该先打电话再喝饮料。因为他们知道电话号码很快就会忘掉。年幼儿童在必须记住某样东西时,常常不知道去做什么，因此无法有效地使用记忆策略。年龄大一些的儿童就知道该如何去记忆，也能较准确地评估自己记忆的能力。如,他们知道把要记的对象大声地说出来,写下来，把类似的项目组合在一起。这一切都有助于他们完成记忆任务。

年幼儿童不会自发地使用精巧的复述技术或组织策略，只有一些初步的记忆技术。有人研究了 1.5~2.5岁儿童的记忆成绩，目的是想发现儿童开始想记忆的企图。这个研究让儿童注视着实验者把一样玩具藏起来，经过一段规定的间隔时间，让儿童回忆玩具。在那段间隔时间里，儿童时时注视着玩具消失的地方，然后肯定地点点头--种视觉“复述"。有些儿童走到那个藏玩具的地方。因此，可以说年幼儿童也有记忆策略，那是一些很简单的行动策略。儿童的记忆策略越是多，回忆的水平也越高。